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CR des séances de méthodologie 2024-2025

23/10

Atelier méthodologique : rédiger des recensions d’ouvrages scientifiques

Soumettre une proposition de compte rendu à la Revue des Études slaves:

  • Contact : Astrid Mazabraud : astrid.mazabraud@sorbonne-universite.fr.
  • 9 000 signes espace compris attendus (peut aller jusqu’à 10 000).
  • Critères : a) Il doit s’agir d’un ouvrage scientifique ; b) Publié il y a moins de deux ans.
  • Dans l’idéal, il s’agirait d’un ouvrage récent dans le domaine de votre thèse, dont la lecture approfondie bénéficierait à votre travail de recherche.
  • Possibilité de garder le livre si on le reçoit via le service presse de la RES. Barbara Pueyo (pueyo.barbara@gmail.com) de la bibliothèque peut commander des ouvrages en russe et en anglais, mais ces derniers doivent alors revenir à la bibliothèque après lecture.

Modèles de recensions :

Conseils en vrac pour la rédaction :

  • Il n’y a pas une seule et unique bonne façon de rédiger des comptes rendus, mais en général on s’attend à retrouver dans votre texte les éléments suivants :
  1. Une présentation de l’auteur et de l’ouvrage.
  2. Un bref état de l’art.
  3. L’exposé des problématiques principales traitées dans l’ouvrage et des thèses de l’auteur.
  4. Un résumé par chapitres.
  5. Les éventuelles limites de l’ouvrage.
  • Évitez les jugements de valeur trop marqués : privilégiez une approche descriptive.
  • Replacez l’ouvrage dans son contexte biographique et historique.
  • Indiquez le lectorat visé.

 

22/11

Atelier méthodologique : “l’entrée dans la thèse”

Table ronde avec la participation de trois membres d’Eur’ORBEM : Pierre Gonneau (PU, Sorbonne Université), Clara Royer (PU, Sorbonne Université) et Irina Tcherneva (CR, CNRS).

A. Gérer son temps pendant la thèse, établir un calendrier

  • Est-il utile d’établir un calendrier prévisionnel ? (sur quelle durée se projeter, quelles sont les étapes clés à prévoir)
  • Quand amorcer la rédaction de la thèse ?
  • Jongler entre les différentes activités du doctorant (lecture de la bibliographie, identification et dépouillement des sources, enseignement, vie de labo…) : comment établir ses priorités ?
  • Quelle stratégie adopter pour les participations aux colloques ? (répondre aux appels dès la première année ou non, à quels types d’appels répondre …)
  • Quand et comment publier son premier article ? (quelles revues viser, proximité du sujet de l’article avec le sujet de thèse — notamment en ce qui concerne l’autoplagiat)

Clara Royer

La 1ère année doit consister en un équilibre entre la lecture de la littérature secondaire et le début du travail sur les sources primaires. Des bilans mensuels avec le ou la DR sont conseillés.

La fin de la première année est souvent l’occasion d’une révision des ambitions initiales de son projet.

Judicieux de participer à 1 ou 2 séminaires en rapport avec son sujet, notamment pour rencontrer des chercheurs et doctorants dans son domaine (développer son réseau, enrichir sa réflexion).

En 2e année, on peut commencer à faire des communications à des colloques et à écrire des articles.

En 3e année, il est conseillé de commencer à rédiger, notamment en s’appuyant sur les articles et communications réalisés durant les années précédentes (conseil : chercher à produire des articles ou des communication qui ne sont pas trop éloignés du sujet de thèse). Rappel : la reprise d’un article publié au sein de sa thèse ne constitue pas un autoplagiat tant qu’on prend soin de se citer soi-même.

Pierre Gonneau

Les thèses prennent plus souvent 5 ans en histoire, il est donc important de prévoir le financement après les trois ans du contrat doctoral (si on la chance d’avoir un contrat !)

Il est important de fixer le corpus de sources primaires le plus tôt possible (ne pas l’improviser), en le réduisant éventuellement.

Le calendrier de travail évolue au fil des ans, et cela est normal : il faut toutefois prévoir quels sont les séjours d’archives à effectuer et repérer les aides à l’internationalisation pouvant servir à les financer.

Il faut commencer à rédiger en 3e année, sans forcément commencer par le début et sans se relire tout de suite (l’idée c’est d’accumuler des matériaux rédigés le plus tôt possible, quitte à les remanier plus tard).

Il peut être utile de présenter ses travaux au séminaire doctoral ou d’écrire des articles afin de commencer à mettre en forme ses idées et formuler ses premiers résultats. Toutefois, il ne faut pas consacrer à ses activités annexes la plupart de son temps.

De même, il ne faut pas hésiter à proposer des comptes rendus à la Revue des études slaves sur des livres de sa bibliographie. Il s’agit d’une publication relativement facile qui permet de ne pas s’éloigner de son sujet de thèse.

Irina Tcherneva

Durant les premières années de thèse, il faut alterner entre lecture de la littérature secondaire et analyse des sources, afin d’éviter de se retrouver avec une problématisation plaquée a posteriori sur les archives.

En ce qui concerne la littérature secondaire :

  • Ne pas hésiter à lire des ouvrages s’éloignant du sujet précis de la thèse, afin d’identifier les grandes questions qui traversent la période étudiée. De même, il est utile de s’intéresser aux recherches menées sur des sujets similaires dans des aires culturelles différentes. De manière générale, il ne faut pas se restreindre aux frontières disciplinaires : si on fait de l’histoire, lire des ouvrages de sociologie, philosophie, science politique, s’approprier les concepts venant de différentes disciplines pour constituer sa boîte à outils d’analyse (en ne négligeant pas de les questionner et de les problématiser).
  • Lire des travaux centrés sur votre sujet afin d’identifier des fonds d’archives.

Il est plus pertinent de réaliser des communications et des publications sur des “petits bouts de son terrain”. Il est plus judicieux de partir de l’empirique (petites questions, petits enjeux) plutôt que de chercher à aborder d’emblée des questions historiographiques. Publier plutôt à la fin de la thèse, une fois qu’on est capable de présenter une réflexion aboutie sur les données collectées.

B. Le corpus

  • Qu’est-ce qu’un bon corpus de thèse en littérature et en histoire ? (critères de faisabilité, pertinence)
  • En histoire : comment organiser son premier séjour d’archives ? (identification des sources, démarches)

Irina Tcherneva

Fixer le corpus, c’est construire le bateau tout en naviguant. La pertinence du corpus dépend de la problématisation.

Avant son premier séjour de recherche, il faut commencer par repérer les fonds d’archives cités dans la littérature secondaire et par consulter les inventaires des centres d’archives.

Il est tout à fait possible d’écrire une thèse en s’appuyant sur un seul fonds d’archives si la problématique est liée à un acteur précis, mais généralement, il est conseillé d’étudier plusieurs fonds : cela permet de confronter et de faire dialoguer plusieurs acteurs historiques et échelles d’analyse. En alliant, par exemple, la micro-analyse à l’étude de documents institutionnels/gouvernementaux, vous enrichissez votre analyse tout en testant la fiabilité de vos documents.

Attention à ne pas adhérer aveuglement au discours que vous étudiez. Gardez toujours en tête la question de la provenance du fonds d’archive, de l’instance ayant sélectionné et organisé les documents.

De manière générale, il faut toujours veiller à garder un bon équilibre entre faisabilité et pertinence, en lien notamment avec l’accessibilité des sources : il faut au moins pouvoir assurer le croisement de ses sources et ainsi attester leur fiabilité historique.

Pierre Gonneau

Il faut éviter les sujet “des origines à nos jours”.

En histoire antique ou médiévale, on se fonde souvent sur des sources ayant déjà été étudiées par les historiens. Dans ce cas, c’est l’originalité de l’angle d’approche qui compte (histoire des représentations, étude de la terminologie…)

Dans le cas de l’histoire plus récente, on peut découvrir des sources inédites qui constituent une plus-value incontestable de toute thèse. En ce moment, on s’intéresse, en particulier, aux ego-documents : journaux personnels, mémoires, etc. Il peut-être également fructueux de focaliser ses recherches sur des personnages historiques secondaires.

Dans les deux cas, veillez à mettre en valeur ce que vous apportez de nouveau au champ de recherche: que ce soit par le biais de la découverte de sources nouvelles, ou par celui de la relecture de sources connues sous un angle différent.

Important : il faut savoir s’arrêter, on ne peut pas tout traiter dans le cadre d’une thèse.

Clara Royer

En littérature, la définition du corpus dépend du sujet : il sera différent si vous travaillez sur la réception d’une œuvre, sur l’histoire de la rédaction, ou sur des questions esthétiques. De plus, il faut toujours garder à l’esprit que le corpus littéraire peut évoluer jusqu’à la fin de la thèse.

Il faut être un tout petit peu malin, en essayant de trouver sa place dans son champ de recherche.

Il est judicieux de confronter des sources de natures différentes : ne pas hésiter à solliciter des entretiens avec les auteurs, à s’intéresser à la matérialité du livre (différentes éditions, traductions, illustrations, etc.) La presse peut être une source intéressante : désormais, beaucoup d’archives de périodiques ont été numérisées et sont disponibles en ligne.

Irina Tcherneva

Il ne faut pas oublier que l’on peut écrire des thèses très différentes sur le même objet en fonction du corpus de sources étudiées : par exemple, la Shoah en Transnistrie a été étudiée presque uniquement sur la base de sources allemandes. Si on se concentrait, en revanche, sur la parole des victimes, ou des libérateurs cela donnerait des résultats très différents.

Attention à bien faire correspondre le titre de sa thèse et la problématique au corpus étudié.

Il peut être également enrichissant de prêter attention aux bruits et aux silences des archives (cf. Arlette Farge, Le goût de l’archive). C’est parfois ce qu’il y a de plus intéressant : pourquoi ces faits ou documents sont-ils omis ?

C. Discussion

  • Que faire face au problème de l’accès aux archives en Russie/Ukraine/Biélorussie ?

Le CNRS prépare actuellement un livre blanc portant sur la question du contournement du problème de l’accès aux sources.

Quelques conseils :

  • Ne pas jouer au cowboy : un voyage en Russie pose de véritables dangers (notamment, se faire recruter dans l’armée si vous avez la nationalité russe, ou prendre en otage).
  • Beaucoup de documents ont été numérisés et sont disponibles sur l’internet russe (sur des sites plus ou moins fiables). Une liste de sources primaires numérisées a notamment été établie par Elisabeth Kozlowski (CERCEC, EHESS). N’hésitez pas à télécharger et à stocker sur disque dur, au cas où ces sources viendraient à être supprimées.
  • Évitez les intermédiaires (chercheurs locaux allant dépouiller les archives à votre place), à part si vous connaissez déjà très bien le fonds et avaient besoin de copies de documents en particulier.
  • Tournez-vous vers des sujets vous permettant de consulter des fonds d’archives en France ou dans d’autres institutions occidentales (par ex : archives soviétiques de la période de la Seconde guerre mondiales copiées par l’USHMM et divers centres en Allemagne).

La guerre a eu pour conséquence l’affirmation d’un tournant décolonial dans l’historiographie de l’URSS, en poussant les historiens occidentaux à se tourner vers les archives des anciennes Républiques soviétiques du Caucase et d’Asie centrale. Celles-ci offrent un autre regard sur le fonctionnement des institutions soviétiques, permettent d’aborder d’autres problématiques (autonomie des républiques soviétiques). Cette approche suppose la maîtrise de plusieurs langues.

  • Nous avons parlé du problème de l’accès aux sources — qu’en est-il du problème inverse, celui de l’excès d’informations ? Comment savoir s’arrêter dans la lecture de la littérature secondaire et la collecte des sources ? Comment savoir quand on est prêt pour amorcer la rédaction de la thèse ?

À partir de la 3e année, il faut réserver un temps (un ou deux jours) pour la rédaction. Mais cela ne veut pas dire arrêter de lire : on peut, par exemple, consacrer la matinée à la lecture de la littérature secondaire et l’après-midi à la rédaction.

Il est plus facile de se mettre à rédiger si on ne se met pas de frontière nette entre la lecture et le début de la rédaction de la thèse : il est souhaitable de commencer par rédiger de petits bouts, progressivement.

Les tableaux inventoriant le contenu de fonds d’archives peuvent servir à constituer l’armature des sous-parties: cela permet d’identifier d’emblée sur quelles sources on va s’appuyer à différentes étapes de la démonstration. On peut également faire des fiches thématiques intégrant les sources de son corpus, qui faciliteront le passage à la rédaction.

En histoire, il y a la possibilité de constituer des annexes, contenant des sources inédites, des chronologies, etc. Cela constitue également une étape de la rédaction, que l’on peut faire à l’avance pour faciliter le passage à l’écriture de la thèse.

L’excès d’informations, c’est aussi le fait de se retrouver avec un disque dur rempli de photos d’archives attendant d’être analysées ; il faut prendre en compte le temps de la “digestion” quand on établit son calendrier de travail.

Il faut parfois prendre le temps de faire le vide pour se concentrer, réfléchir et ne pas se laisser submerger par l’excès d’informations.

Un bon critère pour savoir qu’il est temps de s’arrêter et de passer à la rédaction, c’est quand on sait ce qu’on veut démontrer. On doit pouvoir dire en une phrase : “Sur la base de ce corpus, je veux démontrer que …” Avoir une thèse, c’est savoir ce qu’on veut montrer. Conseil : pour chaque section de votre plan, écrivez en tête de votre brouillon en une phrase ce que vous voulez démontrer. On peut ensuite effacer cette formule. Cela permet de se prémunir des digressions et de l’excès de détails.

Et enfin : ne devenez pas fous, faites autre chose que votre thèse, ne vous enfermez pas chez vous. La thèse est une épreuve psychologique : n’hésitez pas à signaler tout mal être à votre directeur.rice de thèse, aux membres du comité de suivi et aux représentants des doctorants.

  • Qu’est-ce qui constitue un bon CV académique ? L’école doctorale ne nous prescrit aucune obligation formelle dans ce sens (par exemple, il n’est même pas nécessaire d’avoir publié un article pour accéder à la soutenance). Pourtant, il existe sans doute des critères informels pour juger l’activité scientifique du doctorant en dehors de sa thèse. Est-il grave d’avoir terminé sa thèse sans avoir publié ?

Les recommandations de la section 13 du CNU vous donnent un aperçu de ce qui constitue un bon CV en études slaves : https://conseil-national-des-universites.fr/cnu/#/entite/entiteName/CNU/idChild/32/idNode/3500-3633

À retenir :

  • Expérience d’enseignement.
  • Publications en français dans revues à comité de lecture (comme la Revue des études slaves).
  • Responsabilités administratives.
  • Participation/organisation de colloques, journées d’études et conférences.

Il ne faut pas se mettre trop la pression par rapport au CV académique : la période du post-doc permet notamment de multiplier les publications et de participer à des enquêtes collectives. C’est cette période-là que les recruteurs et jurys regarderont en priorité, plutôt que celle de la thèse.

La participation à quelques colloques et la publication d’un article est suffisante.

On ne demande pas aux thésards de participer au même nombre d’activités que les enseignant.e.s-chercheur.se.s.

Ce qu’il faut indiquer dans le CV :

  • Les séjours à l’étranger
  • Les séjours d’archives/terrains
  • La participation assidue à un ou deux séminaires (volet formation)
  • Compétences linguistiques
  • L’ouverture à la société (notamment valorisé au CNRS). Il est très prisé de faire des interventions dans un cadre non-académique, adoptant des formes variées (notamment artistiques).

Cependant, différentes institutions (CNRS, universités) évaluent ces activités sur la base de critères différents : chaque concours est différent, il n’y a donc pas un seul type de bon CV académique.

Quelques derniers conseils : être l’”exotic Slav” peut être un atout, lorsqu’on participe à des colloques ou a des journées d’études thématiques.

Ceux qui écrivent une thèse sur des sujets historiques ne devraient pas hésiter à demander une qualification CNU en histoire en plus de la section 13.

Recommandations de lecture :

Sur la constitution du corpus :

Arlette Farge, Le goût de l’archive, Paris, Seuil, 1989 : https://ia903408.us.archive.org/35/items/arlette-farge_202304/Farge%2C Arlette – Le goût de l’archive (2014).pdf

Bastien Bosa, “Des concepts et des faits. La double contradiction des sciences sociales”, Labyrinthe, 37, 2, 2011, p. 121-147: https://journals.openedition.org/labyrinthe/4202 (jongler entre sources et problématisation)

Jacques Revel, Jeux d’échelles. La micro-analyse à l’expérience, Paris, Gallimard, 1996.

Irina Tcherneva, “Silences éloquents. Pratique d’entretien en histoire du cinéma”, Mémoires en jeu [en ligne], 10.06.2022 : https://www.memoires-en-jeu.com/varia/silences-eloquents-pratique-dentretien-en-histoire-du-cinema/ (sur la collecte des entretiens)

Récréatives/rassurantes :

David Lodge, The British Museum is falling down, 1965.

Tiphaine Rivière, Carnets de thèse, Paris, Seuil, 2015.

Liste des revues francophones à comité de lecture (établie en 2024), conseillées tout particulièrement par la Section 13 du CNU :

  1. Revue des études slaves, Institut d’Etudes Slaves et EUR’ORBEM (Sorbonne Université – CNRS), Paris (revue de slavistique pluridisciplinaire, 4 n° par an)
  2. Cahiers d’histoire russe, est-européenne, caucasienne et centre-asiatique, CERCEC (EHESS – CNRS), Paris (revue interdisciplinaire sur l’histoire politique, sociale, économique et culturelle de l’Empire de Russie des origines à 1917, puis de l’URSS et enfin des différents États qui en sont issus, 4 n° par an)
  3. Slovo, Centre de recherche Europe-Eurasie (CREE), INALCO (revue pluridisciplinaire sur les langues, les littératures, les cultures et les civilisations des peuples de l’espace post‑soviétique et de l’Europe centrale et balkanique, 1 n° par an)
  4. La Revue Russe, Association française des russisants (revue sur la littérature, l’histoire et la culture russes, la société russe contemporaine, 2 n° par an)
  5. Modernités russes, Centre d‘Etudes Linguistique, Université Jean Moulin Lyon 3 (revue littéraire, 1 n° par an)
  6. Slavica Occitania, laboratoire « Lettres, Langages et Arts » (LLA-CREATIS), Université de Toulouse – Jean Jaurès (revue de slavistique pluridisciplinaire, 1 n° par an)
  7. Etudes et Travaux, UMR EUR’ORBEM (Sorbonne Université – CNRS), Paris (revue de slavistique pluridisciplinaire, 1 n° par an)
  8. Revue d’Etudes comparatives Est-Ouest, UMR CERCEC (EHESS – CNRS), Paris (revue pluridisciplinaire sur les transformations politiques, juridiques, économiques et sociales dans les pays de l’ex-bloc soviétique, 3 n° par an)
  9. Balkanologie, Association françaises d’étude des Balkans, Paris (revue pluridisciplinaire en SHS sur l’Europe du Sud-Est, 2 n) par an)
  10. Etudes mongoles & sibériennes & centrasiatiques & tibétaines, EPHE, Paris (revue orientée vers l’espace sibérien, l’Asie centrale, la Mongolie et le Tibet, avec une dimension en ethnologie, sociologie et en histoire, suivant les numéros)
  11. Connexe, Global Studies Institut, Université de Genève (revue sur les espaces postcommunistes en question(s), 1 n° par an)

NB. Cette liste n’est pas exhaustive, les publications dans des revues académiques avec comités de lecture paraissant tant dans des langues slaves (comme Вопросы языкознания ou Русская литература, par exemple) que dans d’autres langues (comme Russian Linguistics, ou Slavonic and East European Review, ou encore Slavic Review) sont également bienvenues.

 

21/03/2025

Atelier méthodologique : “l’après-thèse”

Table ronde avec la participation de deux membres d’Eur’ORBEM : Rodolphe Baudin (PU, SU, membre de la section 13 du CNU) et Jana Kantoříková (MCF, SU, lauréate de la bourse Marie Skłodowska-Curie 2022-24).

A. La qualification au Conseil national des universités (CNU)

  • Comment fonctionne le processus de qualification ? Quels sont les éléments pris en compte ? (composition du jury, seulement la thèse ou autres travaux de recherche …)

Rodolphe Baudin

N’a pas fait de post-doc (notion récente dans les sciences humaines ; au début des années 2000, n’existait pas en études slaves).

Après le doctorat, on postule au CNU via Odyssée (avant, c’était Galaxie). On doit constituer déposer un dossier, contenant notamment son mémoire/rapport de soutenance. L’ouverture du site est souvent antérieure à la date de soutenance (l’on peut soutenir jusqu’à Noël), mais l’on peut s’inscrire en indiquant que l’on fournira les pièces manquantes dans un second temps.

Il se passe généralement 6 mois entre la soutenance et les résultats du CNU : temps que l’on peut mettre à profit pour passer un concours, publier sa thèse…

Le CNU est un organisme propre au système universitaire français ; dans les autres pays, on postule directement auprès des Universités. Principal intérêt de la qualification : cela oblige les jeunes docteurs à passer par une validation externe (sorte de filtre post-soutenance, rendant plus sélectif l’accès aux postes de titulaires). Le CNU examine également les demande de candidats étrangers, mais ces derniers ne sont pas obligés de postuler à la qualification pour avoir un poste en France.

4 éléments pris en compte :

  • Qualité de la thèse : établie à partir du rapport de soutenance, d’où son importance. Il arrive que les membres de la commission lisent certaines thèses dans leur entièreté.

  • Expériences d’enseignement : de préférence dans l’enseignement supérieur, même si l’on peut mettre en avant ses expériences dans le  secondaire, et de préférence dans le domaine de spécialité de la thèse (histoire/littérature/linguistique…). Mais plus flexible pour la section 13 (RB n’a par exemple dispensé que des cours de langue durant son doctorant). Expériences prises en compte : lecteur/maître de langue/ATER/missions d’enseignement dans le cadre d’un contrat doctoral. Pour les candidats étrangers, il vaut mieux avoir enseigné dans une structure en France.

  • Agrégation/CAPES : témoigne des compétences linguistiques et pédagogiques du ou de la candidate`. Toutefois, critère qui a perdu en valeur ces dernières années ⇒ plus une obligation. À avoir en tête : le secondaire est un bon plan B (le temps d’avoir un poste de MCF). Attention aux questions de détachement lorsque l’on est agrégé et que l’on souhaite postuler à des postes d’ATER.

  • Publications : il faut avoir écrit des articles durant sa thèse (3/4). Conseils de RB : soumettre des chapitres de sa thèse comme articles + essayer de publier un article dans chaque grande revue (Slovo, Revue des études slaves…). Les articles publiés à l’étranger sont bien vus (témoignant d’une capacité à s’internationaliser) / mais il faut que ce soit dans de bonnes revues (peer-reviewed).

    + Post-docs : les contrats post-doctoraux peuvent également être un atout, notamment quand ils ont lieu au sein d’universités prestigieuses (Oxford, Berlin …)

Globalement, le processus n’est pas très sélectif : 3/4 des candidats ont été qualifiés à la dernière réunion du CNU.

  • Quelles sont les qualifications que l’on peut viser lorsque l’on fait une thèse en études slaves ?

On peut demander la qualification dans plusieurs sections, surtout si l’on a une thèse transversale (plusieurs disciplines, plusieurs aires culturelles). Cela permet d’enrichir le CV / toutefois, ayez en tête qu’une qualification du CNU vaut toute qualification du CNU ⇒ on peut postuler à des postes dans des UFR d’histoire si l’on est en section 13.

B. Quelques précisions sur les postes d’ATER

L’ATER constitue souvent la première expérience de l’enseignement dans le supérieur des thésard.e.s, notamment pour les francophones (qui ont plus de mal à se faire recruter comme maîtres de langue). 

Regardez dans les universités de province pour les postes d’ATER. À SU : un poste d’ATER stable en histoire, également des opportunités au moment des départs en retraite (à la rentrée 2025 : deux postes d’ATER se libèrent en linguistique et en traduction).

Si l’on a eu un contrat doc, on peut postuler à un poste d’ATER à l’issue du contrat (le ou la directeur.ice de recherche doit spécifier que l’on peut soutenir la thèse dans l’année — cela n’empêche pas le renouvellement à l’issue de la première année). Schéma classique : faire 3 ans de contrat + 2 ans d’ATER.

On a droit au chômage après un poste d’ATER (bien pour finir la rédaction).

C. Le recrutement en tant que maître.sse de conférence (MCF)

  • Comment se passent les concours de recrutement MCF ?

Dossier + entretien. Jury composé de 12 membres : 6 membres de l’université qui recrute / 6 membres extérieurs).

20 min pour se présenter : parcours, recherche, expérience de l’enseignement, publications, ce qu’on va faire dans l’université dans laquelle on postule (objets de recherche sur lesquels on va travailler, en lien avec l’équipe de recherche à laquelle est rattachée le poste). Conseil de RB : pour les postes en dehors de sa ville de résidence actuelle, spécifier que l’on compte s’installer sur place.

Précision de Jana Kantoříková : le temps de présentation varie d’une université à l’autre, ne pas hésiter à préparer plusieurs version (de 10/15/20 min).

D. Les contrats post-doctoraux

  • La bourse européenne Marie Curie (MSCA Postdoctoral Fellowships) : comment fonctionne-t-elle ? 

Jana Kantoříková

Site avec toutes les informations : https://www.horizon-europe.gouv.fr/les-bourses-postdoctorales-msca-postdoctoral-fellowships-27887.

Principe : finance un projet de recherche individuel à accomplir dans le cadre d’une mobilité internationale. Il s’agit d’une bourse d’excellence, qui a également vocation à produire un impact sur la société => il s’agit de trouver un sujet ayant des enjeux sociétaux/politiques conséquents. L’un des contrats post-doc les plus valorisés en France, atout pour obtenir un poste de MCF.

Critères d’éligibilité :

  • Avoir soutenu sa thèse`.
  • Avoir moins de 8 ans d’expérience de recherche après l’obtention du doctorat.
  • Respecter la règle de mobilité : ne pas avoir résidé ni mené son activité principale dans le pays de candidature pendant plus de 12 moins au cours des 3 années précédant la date de clôture de l’appel à projets.

Deux types de fellowships:

  • European Fellowship : en un ou deux ans dans un pays européen (UK inclus). Ouvert aux candidats de toutes nationalités.
  • Global Fellowship : en deux à trois ans, avec une phase aller (1 à 2 ans) dans un pays hors UE (US, par exemple) et une phase retour (1 an) dans un pays de l’UE. Ouvert uniquement aux ressortissant.e.s d’un pays de l’UE.

Concours exigeant, taux de réussite : 10-12%. Bien payé.

Seal of Excellence (meilleurs dossiers parmi ceux retenus par la commission) : si l’on a plus de 85%, élément permettant d’enrichir son CV.

Attention, à la fin l’on doit présenter les résultats à la Commission européenne ! Les déviations par rapport au projet initial sont possibles. Le rapport final est important (et imposant).

Gros projet, mais expérience très importante et valorisante quand on veut faire de la recherche => permet d’apprendre à monter des projets de recherche.

Quels sont les critères sur la base desquels notre candidature est évaluée ?

  • Représenter les valeurs de l’Union européenne
  • Axes changeants : pour JK, c’était “genre, intersectionnalités, écologie”
  • Excellence scientifique : 50%.
  • Scientific, societal, and economic impact : 30%. Le projet doit avoir un impact au-delà du monde académique. En ce qui concerne l’impact scientifique, mettre en avant l’aspect innovant, comment ce projet peut servir de base pour la recherche future. Nommer les structures avec lesquelles l’on compte organiser des collaborations (surtout les institutions sur place). Idée : proposer un concept comme impact scientifique.
  • Efficency of the implementation : 20%.  

À titre d’exemple, projet de JK : traduction d’un livre et présentation de ce livre dans les institutions culturelles de trois pays.

  • Comment constituer son dossier ?

Langue du dossier : anglais.

Deux parties :

  • Partie A (10 pages) : résumer ce que l’on va produire sur 24 mois, méthode, enjeux et impacts du projet (pour sa carrière et la société)

⇒ Conseils/séminaires sur youtube : comment constituer son dossier, séminaires servant à apprendre à faire les dossiers.

⇒ Centres nationaux peuvent relire dossier (relecture contenu).

  • Partie B : CV. Pas de limite de pages ! Mais c’est le projet qui compte le plus.

Secondment : Sorte de détachements, qui permettent de garder un lien avec la France durant notre contrat Marie Curie (séminaire, colloque à la Sorbonne).

Placement : pour garder une ouverture dans un secteur autre que l’université. Après les 24 mois de Marie Curie, on peut demander à être placé dans une institution culturelle/entreprise pour “appliquer sa recherche” (max 6 mois post-contrat, même rémunération).

  • Comment choisir son université d’accueil ?

Opter pour des universités ayant des liens avec les institutions françaises pour garder contact.

Certaines universités proposent des bourses supplétives à ceux qui ont postulé à la MSCA avec eux et, tout en n’ayant pas gagné le concours, ont tout de même reçu un Seal of excellence. 

Plus facile de postuler pour les pays d’Europe centrale que pour l’UK ou l’Allemagne.

  • Comment on constitue un bon CV académique pour Marie Curie ? Qu’est-ce qu’il faut mettre en avant ?

Exemple du CV de Jana : https://eurorbem.sorbonne-universite.fr/wp-content/uploads/2023/12/Jana-KANTORIKOVA.pdf

On a reproché à JK d’avoir publié trop d’articles en France en lien avec SU. Il faut diversifier les revues dans lesquelles on postule (plusieurs universités).

Expériences non académiques comptent beaucoup pour le volet “impact”.

Faire un résumé de sa thèse. Si la thèse est publiée, c’est un atout.

On peut mettre les pending publications. Mettre les abstracts des articles. 

Invited presentation ⇒ valorisé (quand on est invité à présenter).

Service to the profession (postes à responsabilités liés à l’université).